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L'analyse d'un chercheur révèle que le test de lecture annuel STAAR du Texas, administré de 2012 à 2021, a été conçu pour montrer des performances stables, indépendamment de l'amélioration réelle des élèves. Malgré des milliards de dollars d'augmentation des dépenses pour l'enseignement primaire et secondaire, la conception normoréférencée du test, ajustant la difficulté chaque année, a garanti un taux d'échec constant. Cette conception masque l'impact d'un financement accru sur l'amélioration de l'enseignement et de l'apprentissage, affectant les écoles, les communautés et particulièrement les élèves marginalisés. Une enquête plus approfondie est nécessaire pour déterminer si d'autres États utilisent des méthodes de test similaires.

Prepared by Emily Rhodes and reviewed by editorial team.